Auf weiterführenden Schulen und in der Ausbildung können grundlegende Verständnislücken kaum mehr durch Auswendiglernen bzw. schematisches Rechnen "kompensiert" werden. Schlechte Noten in Mathematik haben sehr unterschiedliche Ursachen. Eines jedoch ist allen gemeinsam: das Verständnis für die wirklichen mathematischen Zusammenhänge und das dazu passende korrekte rechnerische Vorgehen ist bei den Betroffenen nicht oder nur sehr mangelhaft vorhanden. Mehr als häufig wurde das wirkliche Verstehen der mathematischen Systematik "ersetzt" durch stures Auswendiglernen bzw. schematisches Anwenden zentraler Rechenoperationen, die stumpf mechanisch abgearbeitet werden. Dies zeigt sich in typischen Erscheinungsbildern wie z.B. mangelndes Verständnis der Zahl- und Mengenbegriffe beim Bruchrechnen. Nicht selten besteht große Unklarheit hinsichtlich der vorliegenden Größenverhältnisse. So werden häufig Zähler und Nenner als ganze Zahlen genommen....

Kinder mit Dyskalkulie bzw. einer Rechenstörung weisen (neben weiteren Problemen) fast immer Probleme beim Kopfrechnen von Additions- und Subtraktionsaufgaben auf. Kennzeichnend ist das zählende Rechnen, das häufig mit den Fingern stattfindet. Bei Aufgaben bis in den Zahlenraum 20 kann dieses Vorgehen zu richtigen Lösungen (bei verlängerter Lösungszeit) führen, bei der Erweiterung des Zahlenraums stößt das Vorgehen des zählenden Rechnens jedoch an seine Grenzen. Hier setzt das Münchner Rechentraining des Diplompsychologen Rainer Mohr an, das seit kurzem erhältlich ist. Es ist ein Therapieprogramm für Kinder mit diagnostizierter Dyskalkulie, die im Bereich Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 1000 Fortschritte erzielen sollen, wobei der Übungsschwerpunkt im Zahlenraum bis 100 liegt. Das Münchner Rechentraining führt in Form von Rechenblättern schrittweise verschiedene Aufgabentypen der Addition und Subtraktion in einer...

Eine unabhängige, private Therapieeinrichtung, spezialisiert auf die Diagnose und Behandlung der Rechenstörung (Dyskalkulie). Die qualitativ ausgerichtete Diagnostik und Fehleranalyse deckt die subjektiv ausgebildeten falschen Rechenansätze zunächst einmal inhaltlich präzise und detailliert auf (im Gegensatz zu gängigen Rechentests, die zumeist lediglich eine Wertung der Ergebnisse als Prozentrang bieten und damit kaum einen Anhaltspunkt für eine Behandlung liefern können). Eine darauf abgestimmte Therapie analysiert dann kontinuierlich – in bewusster Absetzung von klassischem Förder- oder Nachhilfeunterricht, wo in (Klein-) Gruppen der jeweils „aktuelle Stoff“ eingeübt wird – die speziellen Denkmuster und konkret mangelnden Rechenfertigkeiten des einzelnen Falles und setzt so bei den individuellen Rechenschwierigkeiten im Lernprozess an. So kann man systematisch in einer integrativen und ganzheitlichen Lerntherapie abgestimmt auf...

Rechenschwäche ist im Raum Braunschweig kein unbekanntes Thema mehr Im Jahr 2002 gründeten Inga Diop und Dr. Michael Wehrmann das Braunschweiger Therapiezentrum für Hilfe bei Dyskalkulie. Heute arbeiten dort zehn Lerntherapeuten. 1000 Beratungen, 500 Untersuchungen und 250 Lerntherapien – so lautet die bisherige Erfolgsbilanz der Einrichtung. Am 16. 11. findet nun anlässlich des Jahrestages ein Studientag statt. Dyskalkulie ist weit verbreitet Gut 5% der Grundschüler leiden an Dyskalkulie. Das heißt, in jeder Klasse sitzt rein statistisch ein Kind, dem es durch den regulären Unterricht nicht gelingt,...

IML Institut für Mathematisches Lernen Braunschweig Beratungs- und Forschungseinrichtung zur Diagnose, Therapie und Prävention der Rechenschwäche/Dyskalkulie * Qualitative Förderdiagnose * Wissenschaftliche Beratung * Integrative Lerntherapie * Spezifische Lehrerfortbildung Beratungs- und Forschungseinrichtung zur Diagnose, Therapie und Prävention der Rechenschwäche/Dyskalkulie Das Institut für Mathematisches Lernen ist eine Facheinrichtung für Diagnose, Beratung und Therapie bei Lernschwierigkeiten im mathematischen Grundlagenbereich. Wir fördern rechenschwache Kinder und Jugendliche, wenn der Rahmen der...